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搭建平台建机制 示范带动促提升

发布日期:2021-08-11 13:58 浏览次数:

一、项目背景及项目意义

深入开展“当好主人翁、建功新时代”主题劳动和技能竞赛是贯彻落实党的十九大精神和中国工会十七大精神的重要举措。在高等院校,建设一支高素质、专业化、创新型教职工队伍,开展以“三创”为主要内容的岗位立功竞赛,大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神,团结引领教职工立足岗位、创新创优,推动高校高质量发展,具有重要而积极的意义。

在高校序列中,以培养应用型人才为主要任务的新建本科院校占有较大比重,是一支庞大而重要的力量。相较于老高校,新建本科院校教职工队伍一般具有以下几方面不足:一是整体素质相对偏低,亟待提升;二是年龄结构以中青年为主体,青年教师比重大,基本教学规范欠缺;三是教学内涵建设仍在路上。徐州工程学院就是一所以工科为主的新建本科院校。有鉴于此,新建本科院校必须更加积极地、广泛深入地开展青年教师岗位(教学)竞赛,以赛促教,以赛促学,努力锻造一支高素质教职工队伍,才能实现高质量发展。

二、项目目标

青年教师教学竞赛全覆盖——四十岁以下青年教师教学竞赛全员参与,全面、有效提升青年教师教学水平,逐步建设一支高素质、专业化、创新型教师队伍。

三、主要做法

1.全员参与,完善赛制

一是青年教师由部分参与到全员参与,实现全覆盖。我校青年教师教学竞赛每年举办一届,迄今已举办数十届。但往届均为自愿报名,无刚性约束,参赛率并不高。自2018年起,以参赛第二届全省“青教赛”为契机,校工会积极主动牵头青年教师教学竞赛工作,会同教务部门和基层教学单位,改革、完善青年教师教学竞赛制度,规定40岁以下青年教师必须参加教学竞赛,允许往届获得二等奖及以上青年教师四年内不参赛。

二是全方位对接由中国教科文卫体工会组织举办的“全国高校青年教师教学竞赛”以及省教科工会对应举办的“全省本科高校青年教师教学竞赛”。将学校常规性青年教师教学竞赛活动与省级、国家级教学竞赛实行有效对接,不只是赛制形式上的对接,更不只是为了参赛、获奖而对接,而是与科学的、规范的、全面的竞赛机制对接。我校传统的教学竞赛只有简单的20分钟听课和教案抽查,评价标准较为单一、模糊,不能全面考察教师的教学理念、教学方法、教学过程、教学效果,结果应用时有不公允和偏颇存在。“青教赛”无论形式、内容都较为科学、规范和全面,尤其是在价值导向上强调围绕立德树人根本任务,贯彻立德树人具体要求,突出课堂德育、“课程思政”,体现了新时代高校教师“学悟守正”、“举旗育人”的育人要求。同时,“青教赛”重视反映学科前沿,反映或联系学科发展新思想、新概念、新成果,也充分体现了高校教职工岗位立功竞赛是以培养专业化、创新型教职工队伍为重点的基本要求。

2.层层选拔,培树标兵

一是建立层层选拔机制,推选优秀教师。以青年教师教学竞赛为代表的各种教学比赛,首先在基层教学单位举行初赛。初赛与校级比赛执行相同的赛制和评价标准,青年教师全员参与,评选出院系优秀教师,并将最优秀选手推选参加校级比赛。校级比赛在学校范围内即为决赛,赛制形式更加规范,比赛过程更加严格,评价标准更加注重选手的综合素质和发展潜力,最终评选出全校性优秀教师。按照好中选优原则,学校将最优秀、最突出的青年教师推选参加省级及以上竞赛。参赛选手不仅学科基础扎实,语言表达和应变能力强,而且政治素质高、心理素质好,同时个人形象、精神面貌等也更为突出,体现了综合性、竞赛型。

二是全方位培训、训练参赛选手。校工会牵头,会同教务部门、相关学院,成立专家指导组和教练组,对参赛选手进行系统培训、训练、打磨、包装。其中,培训环节包括对选手进行高等教育理论培训、高等教育教学法培训、课程教学设计培训、教学竞赛方法培训等;训练环节包括讲课训练、板书训练、教态训练等。通过反复打磨,力求使参赛选手能够适应严肃紧张的比赛环境,取得好成绩,成为竞赛型优秀教师。同时,也是树立优秀教师标杆。将一位优秀青年教师应该具备的综合素质和优良品质聚于一身,打造为标兵,选树为标杆,以带动、促进教职工队伍素质整体提升,从而真正体现出高校教师教学竞赛的本质意义。

3.示范引领,带动全面

一是大力强化优秀获奖选手价值引领导向。在全校广泛宣传优秀获奖选手无私奉献、精益求精、不畏强手、敢于拼搏的爱业敬业精神,营造向先进学习、向标兵看齐、比学赶帮超的浓厚教学氛围。

二是充分发挥优秀获奖选手的带动作用,使标杆效应充分溢出、放大。首先,学校聘任本校获得省历届“青教赛”特等奖、一等奖优秀教师为青年指导教师,在每年“新进教师校本培训”担任培训教师,分享教学成长经验,传授教学基本理念、基本规范,探讨优质课程的打造过程。优秀获奖教师成为“新进教师校本培训”骨干培训师。其次,将优秀获奖教师所授课程打造为“金课”,成为全校教学观摩的样本,带动了全校教师尤其是青年教师教学不断规范化,促进教学水平迅速提升。

四、保障措施

1.组织保障

针对每两年一届的全省本科高校青年教师教学竞赛暨国赛选拔赛,学校成立了“备赛联席工作组”,分管工会、教学的校领导担任组长,工会、教务和选手所在学院负责人为主要成员;成立专家组,成员主要为校内外高等教育专家、学科专业负责人等;成立教练组,成员主要为往届省赛及以上获奖选手、教研室主任等。学校成立了“新进教师校本培训领导小组”,分管教学校领导担任组长,教务、人事、科研、财务、工会等相关部门负责人为成员,系统培训每年新进校教师。

2.经费保障

每年学校“青年教师教学竞赛”列支专项预算,每两年一届的全省本科高校青年教师教学竞赛暨国赛选拔赛,校工会列支专项预算。每年“新进教师校本培训”列支专项预算。

五、进度安排

2018-2020年,40岁以下青年教师参加“青年教师教学竞赛”比率达到80%,全校教师教学规范化水平大幅提升;

2020-2022年,40岁以下青年教师参加“青年教师教学竞赛”比率达到100%,高素质教师队伍培养成效显著。

六、取得成效、推广价值

1.在2018年第二届江苏省本科高校青年教师教学竞赛中,我校教师刘览荣获理科组特等奖,并代表江苏参加第四届全国高校青年教师教学竞赛,荣获理科组二等奖。我校在省赛中获得优秀组织奖。在2020年第三届全省本科高校青年教师教学竞赛中,我校教师雷蕾荣获工科组一等奖,陆新生荣获文科组二等奖。

2.近3年来,我校教师在各类教学竞赛中获得国家级奖项6项、省部级奖项161项。青年教师获奖人数占教师总数的22.6%。其中2017年占比为9.3%,2018年占比为21.2%,2019年占比为34.9%。近3年来,我校举办了包括青年教师教学竞赛等校级教学竞赛活动13项,获奖教师252人次。新教师获奖人数占教师总数的27.3%。其中2017年占比为19.4%,2018年占比为22.2%,2019年占比为32.6%,2020年占比为34%。青年教师获奖比例连续呈现增长态势,是“以岗位技能竞赛为平台,以青年教师为主体,以培养高素质教师队伍为目的”的充分体现。

3.我校“青年教师教学竞赛”机制和经验,在以培养应用型人才为主要任务的新建本科院校中具有一定代表性和推广价值。

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